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班主任是学校教育的主力军，德育教育的实施者，对学生的思想、学习、健康、生活等全方位的负责。我校以“专业引领、实践探索、总结提高、带动发展”为宗旨，成立班主任工作研究室，通过对我校学生的德育研究、心理研究、学习方法研究、家庭教育研究，积极开展班主任培训、经验交流、专业提升等方面的具体指导工作，使研究室成为学校班主任专业发展和优秀班主任的培训基地，帮助班主任提升专业理论和育人能力，形成优秀班主任团队。为全面落实全国教育大会精神，落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实教育部《中小学德育工作指南》的要求。为了不断增强我校德育工作的时代性、科学性和实效性，提高班主任队伍的育人水平，提升班主任的专业素养。年12月18日，王维勇老师带领班主任工作成员朱丽娟、王鹏、高迁、凡丹、马通、候汝波、吕文映、邱学富、陈永健、徐琼芳、王宏琼、刘存梅、刘远秋共14位老师参加了在昆明青少年宫组织的主题为《全面落实立德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会》，为时两天的学习培训。年12月19日上午9:00-11:30

我们认真听取了四川省特级教师，新教育研究院院长李镇西老师主讲的《教育：人的价值和民主的师生关系》。李老师谈到：现在的教育已经远离了孩子的天性，以牺牲孩子身体和心理健康换来优异成绩的教育不是好教育。好的校园是好的教育（儿童视觉）；好的校长是好的教育；尊重学生的教育是最好的教育；走进心灵的教育是最好的教育；好的课堂是好的教育；充满诗意的教育是好的教育。教育是心灵的艺术。创造性的基础是个性，个性的基础是人性。没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民族的未来。

我们认真听取了四川省特级教师，新教育研究院院长李镇西主讲的《班主任工作与班主任思维》。本讲座，李老师生动形象的以他自己班主任工作的案例深入浅出的告诉大家班主任管理的艺术。他说道，做好班主任工作就一句话：把每一个都看作优秀的学生，多搞活动，多谈心。班级建设需要感情，但不能仅仅有感情。与感情同等重要的，还有“目标”……用“学生的眼光”去观察，用“学生的耳朵”去倾听，用“学生的大脑”去思考，用“学生的情感”去热爱，用“学生的兴趣”去探寻……

从学生和班级出发，寻找班主任工作思维的合理性和有效性。班主任工作，方法很重要，思维更加重要。本讲座选择班主任工作中核心的三种思维，引导班主任学会思考，懂得思考，引导思考，构建属于自己的工作思维。

我们认真听取了江苏省优秀教育工作者，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员郭文红老师主讲的《如何让家长成为班级教育者》主题讲座。郭老师以她自己的班主任经历，结合工作中的一些典型案例现身说法，告诉大家如何激活家长同伴，让班级如虎添翼。家校沟通讲技巧，好的家校关系，就是教师和家长共同学习、共同工作、共同生活。家长跟老师成了“同事”，才能一起“摆平”一个个“熊孩子”。用好每一个普普通通的家长资源的时候，我们才能把学校工作作出新的趣味。

我们认真听取了8+1工作室主持人，河南省首届“十佳”班主任秦望老师主讲的《班级经营：从文化建设到品牌缔造》主题讲座。秦老师的观点：德育是最好的争分手段，要把每一个后进生都作为科研对象，追求职业幸福感和心灵自由。班级品牌是班级文化的高级表现形式。做到极致的班级常规、简洁高效的管理团队、丰富多彩的班级活动、和谐温暖的师生关系、富有内涵的班级文化、奋发有为的精神风貌、多元实用的系列班会、高端大气的班本课程、凝聚合力的家校共育……从理论架构到实操案例，品牌班级建设路线图就清晰落地。秦望老师给我们支了几个妙招：

1、运用恰当素材。秦老师以“女汉子”、毛竹的“魔法生长”、相信指路人等一系列微班会进行举例说明，不仅生动形象，而且使人耳目一新。还将素材进行整合、改编，使学生容易接受。

2、捕捉教育契机。秦老师在发现他们班的学生不团结的时候，开了一个“我们是一个团队”的微班会，不仅使学生了解了团队的力量，又增加了学生之间的凝聚力。

3、创设德育情境。秦老师为了让学生励志考名校，就在他们班开了“一个橙子的班会”，先请孩子们一个人吃一个，再讲关于橙子的故事。这个橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功；“褚”代表积蓄力量。它是励志橙，梦想橙。接着他又介绍了褚时健的故事，孩子们听了都特别有动力，励志考名校。

4、增强活动体验。秦老师让我们看观看了他们学生参加的拓展训练——《两小时合作乐队》视频，孩子们经过两个小时的训练，呈现出一个非常美的音乐，通过训练，孩子们学会了合作，体验到了活动的快乐。

以下是参加昆明班主任培训的老师培训总结和心得体会

凡丹培训心得体会

《落实立教育思想实践智慧研讨会德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会》

主讲人：李镇西年12月19日9:00—11:30

1.提问：什么是好的教育？（有爱的教育就是好的教育、好的教育是一条纽带）

（1）对父母来说：最好的幼儿园、小学、初中....但基础教育毕业后出现“撕书”现象。

（2）对学生来说：苦累、痛苦（湖南）、小学一年级孩子作业做到十点、被迫自愿

（3）李镇西：以牺牲孩子健康和快乐之源来获取的成绩不是好的教育。

2.以下说法是否对呢？

（1）“应试教育”无论有再多的弊端，都是目前相对最公平的教育，如果连“应试教育”都取消了，贫寒子弟将失去上升的唯一通道，农家孩子无法拼爹，只能靠拼分改变命运！（对平民子弟的公正评价，但存在逻辑错误）

（2）所谓“素质教育”，实际上是一场欺骗穷人的骗局。如果你是平民子弟，还跟着为素质教育大唱赞歌，你就是愚蠢到了极点！

（3）“你们去素质教育吧，我只想考清华！”

3.简单的常识：

（1）素质教育包含了应试，且追求应试成绩，但不仅仅是考试和应试成绩，还有应试和成绩以外更丰富的素养。

你不能先把“应试”从素质教育中剥离出来，然后大加讨伐：“没有考试，还叫“教育”吗？”

（2）应试教育的错误不在有应试，而在于只追求应试：考什么教什么，不考就不教。

我们批评应试教育，不是批评应试，而是批评只有应试。

4.以“人”为核心的教育，其丰富多彩的内涵只剩下两个字：刷题！！！于是，“人”被蜕变成了“物”。

我们走了很远，但却忘了为何出发！——纪伯伦

5.应试教育培养“人才”，还是“人”？人是教育的最高价值

6.究竟什么是最好的教育？

（1）好的校园就是好的教育。

儿童视角，校园环境应回归自然。

（2）好的校长就是好的教育。

詹大年：什么是最好的教育？不怕牺牲地投入，不计后果地投入，不知深浅地探索，永不放弃地执着，有了这几点没有办不好的学校（丑小鸭中学）

（3）走进心灵的教育，是好的教育。

老师讲的，不是我们想的；我们想的恰恰没人回答！

班主任工作：多搞活动多谈心。（南京芳草园小学：郭文红）

（4）尊重学生的教育是好的教育。

（5）好的课堂就是好的教育。

原则：独特性

“培养和提高一个人的教育敏感性和教育机智就是在迎接这样一种挑战——针对不同的个体实施不同的教育行动。智慧的教育者形成了一种对独特性的独特